Incentivando a Oralidade na Ed. Infantil

Achei esse vídeo e adorei! Nos ajuda a visualizar a importancia da oralidade na escola. Muitas vezes nos prendemos à escrita e esquecemos da fala... que é uma das bases para a apreensão da escrita...

Pensamento...

Olá!

Já parou pra pensar pq nós aprendemos a ler e escrever usando a cartilha e os nossos alunos hj, em sua maioria, não conseguem se apropriar desse conhecimento diante de tantas teorias e práticas educativas inovadoras que surgem a cada dia?
O que a Educação se tornou?

Não estou defendendo a cartilha, mas hj fiquei me questionando sobre isso....
O sonho de todos nós é ser funcionário público. Por que?
Dinheiro garantido todo mês, sem patrão para nos despedir caso não façamos nosso trabalho, pais mais ausentes que não valorizam o ensino pq "não pagam"...

Com tantas novas teorias e práticas educativas, estamos esquecendo de valorizar nosso trabalho e o aprendizado dos nossos aluno. Vivemos citando Piaget, Vygotsky, Emília Ferreiro, e tantos outros que nos inspiram mudanças na Educação. Esquecemos que o foco do nosso trabalho é a formação de cidadãos pensantes e agentes do próprio meio, indivíduos críticos capazes de pensar, mudar e avançar em seu conhecimento.

A Educação está caminhando para o comércio, escolas estão vendendo o conhecimento, "se vc não paga, não tem educação de qualidade". Não podemos deixar que este discurso seja internalizado e praticado com "naturalidade".

Tentemos tirar esse pensamento do funcionário público sem compromisso e com dinheiro no bolso. Vamos buscar uma educação pública de qualidade, vamos suar para que nossos alunos não prefiram as ruas à escola.

Se cada fizer a sua parte, um dia alcançaremos aquilo que nós é direito sem precisar guerrear, protestar e fazer greve....

Pense nisso, assim como eu penso...

Abraços,
Emile Araujo

Pesquisa: Tipologia Textual e Gênero Textual

Olá queridos,

o Profº Ivan nos pediu para realizar uma pesquisa sobre a diferença entra Tipologia Textual e Gênero Textual. Depois de muito pesquisar.... Segue abaixo o que encontrei e achei que melhor explicava:

Tipologia textual

Designa uma seqüência definida pela natureza lingüística de sua composição. São observados aspectos lexicais, sintáticos, tempos verbais, relações lógicas.

Eles são:

Narração

Descrição

Argumentação

Injunção

Exposição

Gêneros textuais

São os textos materializados encontrados em nosso cotidiano. Esses apresentam características sócio-comunicativas definidas por seu estilo, função, composição, conteúdo e canal.

Eles são:

Carta pessoal, comercial, bilhete

Diário pessoal, agenda, anotações

Romance

Resenha

Blog, e-mail, bate-papo(Chat),orkut, vídeo-conferência, Second Life(Realidade virtual),etc.

Encontrei também 2 vídeos, mas 1 deles é em Espanhol... Deixo os links para quem se interessar... Vamos aproveitar para estudar um pouco de Espanhol... Rs Rs..

Tipologia Textual ( em Espanhol )

http://www.youtube.com/watch?v=b7xLmsx8ja4

Gênero Textual ( vídeo exelente )

http://www.youtube.com/watch?v=OQPw-xUK_tk

Espero que gostem!!!

Beijos!

Emile Araujo

Atividades para crianças de 3 anos

O nosso grupo é formado: por: Bruna Ruffoni, Nayara Medeiros, Angelina, Emile Araújo ( Eu ) e Camila Parreira. Nós ficamos responsáveis por desenvolver atividades para crianças de 3 anos.

· Desenvolver habilidades linguísticas e cognitivas:

Será utilizada a música: A Canoa. Tendo um cartaz com a letra as música, colocando figuras ao lado das palavras canoa, peixinho e fundo do mar. Será deixado um espaço no cartaz, assim quando a música for cantada o nome dos alunos serem colados nos espaços em branco. Para a melhor elaboração da atividade, será solicitado aos responsáveis uma foto 3x4 da criança, para que a criança visualize seu nome e sua foto.

Objetivo da Atividade: Através dessa atividade o aluno desenvolve o conhecimento lingüístico por intermédio do seu nome e as habilidades cognitivas através da aprendizagem da letra da música.

Letra da Música Utilizada: Se a canoa virou, Vou deixá-la virar, foi por causa ( nome do aluno) que não soube remar, Se eu fosse um peixinho, E soubesse nadar, Eu tirava ( nome do aluno) do fundo do mar.

· Desenvolver a compreensão na leitura, Desenvolver a interpretação e Comparar textos novos com textos já conhecidos.

Inicialmente a professora pede aos alunos que sentem em uma meia lua e conta a história da “Chapeuzinho Vermelho”. Em seguida a professora pede que os aluno recontem a história.

Em outro dia será contada a história da “Branca de Neve e os Sete Anões”, e da mesma forma que aconteceu na aula anterior, os alunos sentarão em meia lua para que possam recontar a história a sua maneira.

Depois a professora estimulará os alunos a lembrarem da história da Chapeuzinho Vermelho comparando com a da Branca de Neve com perguntas do tipo: O lobo mau está em qual história?Quem comeu a maça? Fazendo com que, os alunos comparem as diferenças e semelhanças entre elas.

Objetivo da Atividade: Esta atividade tem como objetivo desenvolver a interpretação e a compreensão da leitura de textos e o nível de comparação entre textos distintos.

· Desenvolver a memorização:

A professora escolherá quatro figuras de animais, essas figuras serão colocadas presa ao quadro em uma ordem determinada por ela. Depois que as figuras forem colocadas no quadro a professora perguntará o nome de cada animal, para que primeiro, seja feita a identificação das figuras.

Logo após a identificação a professora e os alunos pegarão figuras iguais que estão disponíveis em cima da mesa para fazer uma comparação da ordem em que estão as figuras. A professora repetirá com os alunos a ordem em que as figuras estão.

Em seguida, fileira original será tampada. As figuras que estão soltas na mesa serão embaralhadas. Com a ajuda e incentivo da professora os alunos irão falar a ordem dos animais tentando lembrar a ordem original que está em cima escondida.

Após a remontagem da ordem das figuras na mesa,a fileira original será destampada para que os alunos possam perceber se a ordem está correta ou não.
A professora pode utilizar esta atividade várias vezes variando o grau de dificuldade, o número de imagens, etc.

Objetivo da Atividade: Essa atividade, visa estimular e trabalhar o desenvolvimento da memorização da criança de uma forma lúdica.

· Estimular a pronúncia clara dos sons e Perceber os sons da língua:

Será utilizanda a música : Orquestra Legal da Mara Maravilha. A professora irá colocar a música para que as crianças possam escutar e dançar.

Depois a professora utilizará imagens dos animais que aparecem na música e instigará os alunos a lembrarem dos sons ouvidos na música, então perguntará aos alunos qual é o som que cada animal emite.

Objetivo da Atividade: Os alunos serão estimulados a pronunciar os sons, identificando-os com cada animal.

Letra da Música Utilizada: Do ovo saiu o pintinho, piu,piu,piu,piu..., A mãe é a galinha carijó, Co-coró,có-có-có-có, Piu,piu,piu, Có-có-có-có, Cantava o pintinho e a galinha carijó, O papagaio tagarela, Curupaco,curupaco,curupaco, Qué,qué,qué,qué..., Curupaco,curupaco,curupaco, O cachorro faz "au-au", E "miau" faz o gato, Piu,piu,piu..., Coró-có-có, Curupaco,curupaco, Qué,qué,qué, Miau,miau,miau, Au,au,au, Todos bichos na orquestra bem legal.

· Reconhecer a ortografia das palavras:

Para que a atividade possa ser realizada é necessário, que o alfabeto esteja exposto na sala de aula desde o início do ano letivo. e que cada aluno tenha em sua mesa uma plaquinha com seu nome.Com isso, a professora irá pegar todas as plaquinhas e misturá-las, Propondo para os alunos que reconheçam e peguem a plaquinha referente ao seu nome.

Objetivo da Atividade: O objetivo desta atividade é estimular o aluno a reconhecer a ortografia, utilizando como recurso inicial o seu nome, já que essa é a melhor maneira de iniciar o processo de alfabetização com a criança.

· Distinguir a pronúncia de alguns sons da língua, tais como: t/d, f/v, p/b, q/g que são muito parecidos:

Para que a atividade seja realizada a professora pedirá para que os alunos observem os sons que serão escutados por eles na volta da escola para casa. No dia seguinte a professora retoma as atividades pedindo para que os alunos reproduzam os sons.

Objetivo da Atividade: Essa atividade tem como objetivo, fazer com que as crianças percebam os diferentes sons que estão a sua volta. E com isso, possam distinguir alguns sons da língua

Espero que as atividades sejam úteis!!!

Até breve!!

Emile Araujo

Propósitos e Descritores da disciplina TAELP

PROPÓSITOS GERAIS:

1. Manusear múltiplas ferramentas tecnológicas, proporcionando a expressão linguagens diferenciadas e a evidência de aprendizagens múltiplas;
2. Proporcionar a integração entre teoria e prática no âmbito do ensino da língua materna;
3. Evidenciar os processos de aprendizagem relativos aos conhecimentos específicos da disciplina Tendências Atuais do Ensino de Língua Portuguesa 1 – Educação Infantil;
4. Vivenciar a avaliação formativa como princípio teórico/prático para o trabalho pedagógico do professor e dos graduandos de modo a propiciar uma atuação conjunta para promover as aprendizagens;
5. Sistematizar as produções para evidenciar os progressos nas aprendizagens;

PROPÓSITO ESPECÍFICO:

Discutir, refletir e questionar os textos sugeridos pelo Profº Ivan, buscando novas visões a partir das aulas. Utilizar várias ferramentas de pesquisa para a construção deste blog, baseado nas discussões realizadas nas aulas de Tendências Atuais do Ensino da Língua Portuguesa I.

DESCRITORES:

1. Cumprimento dos propósitos gerais;
2. Cumprimento do propósito específico;
3. Cumprimento de prazos (postagens semanais, socializações agendadas, etc)
4. Construção processual (ao longo do semestre)
5. Organização que facilita a compreensão das produções;
6. Apresentação de análise/reflexão das produções e de outros materiais incluídos;
7. Correção linguística dos textos (conforme as situações comunicativas, aos gêneros e aos tipos textuais, etc.)
8. Utilização de múltiplas linguagens (vídeo, áudio, imagens, etc.)
9. Existência de materiais complementares relacionados às temáticas discutidas;
10. Apresentação de síntese conclusiva;
11. Apresentação de avaliação final do processo de construção e elaboração do portfólio;

Reflexão... Texto: Processos Iniciais de Leitura e Escrita de Rosineide Magalhães de Souza

Olá queridos!

Eu não pude estar presente na aula do dia 30/04, mas quero fazer uma pequena reflexão sobre o texto que foi estudado. Afinal, eu li e adorei!

Esse texto foi para mim de fácil leitura, pois no Normal eu já havia lido alguns textos semelhantes, que abordavam um pouco desse assunto.

Há um tempo, acreditávamos que a criança chegava à escola sem conhecimento algum. Que era uma tábula rasa pronta para ser toda formada pelos professores, tudo aquilo que a criança falava não era válido por não ser considerado "um conhecimento".

Diante de várias pesquisas passamos a "conhecer" o conhecimento informal, que acredito ser uma das chaves para a construção do conhecimento formal.

Descobrimos, ou percebemos, que a criança já traz consigo uma enorme bagagem de signos e símbolos que nos dão base para a contextualização dentro da sala de aula.

Que professor nunca se surpeendeu com o trabalho com rótulos?

Chegamos super empolgados, com vários rótulos, com letras grandes e pequenas, acreditando muitas vezes que vamos ensinar nosso aluno a decodificar as várias mensagens ali expostas. Quando montamos o cartaz lindo e maravilhoso... Percebemos que muitas crianças já decodificam, já assimilam o texto ao produto.

Esquemos que a criança antes de ir para a escola já teve contato com adultos, crianças, televisão, DVD´s e vários outros meios de comunicação.

Nosso papel, muitas vezes é o de auxiliar o aluno na sistematização da decoficação, ou seja, fazer com que ele perceba as letras, a escrita, o conteúdo além da imagem.

Concordo com a autora quando ela diz: "Se lermos textos interessantes e significativos para as crianças, de modo que desperte o interesse e gosto pela leitura desde o início da alfabetização, certamente teremos leitores atentos, curiosos e envolvidos no ato de ler" (pág 10)

Muitas vezes o aluno não tem em casa exemplos de leitores, e acredito que a escola possa proporcionar momentos de leituras agradáveis, que despertem o interesse e o gosto pela leitura. Podemos incentivar a interpretação de textos a partir dos mais simples livros. Sem tornar a leitura e a interpretação oral uma forma de castigo para o aluno, sem ser "torturante".

Outro ponto tratado no texto é a questão do uso do nome da criança em diversas atividades. Eu, nos tempos em que trabalhava em sala de aula, sempre gostei das atividades com o nome. Meus alunos adoravam descobrir a origem de seus nomes, os motivos dos pais para escolherem determinado nome, as letras que formam seu nome, etc.

Acredito que é importante buscar a identidade da criança, começar a despertar o interesse pela leitura e escrita a partir de algo que faça parte do dia-a-dia dela.

Quem não gosta de atividades lúdicas?

Só para finalizar eu dou uma sugestão de atividade que deu certo pra mim:

-Bingo com o nome dos alunos. Fichas iguais a do bingo, porém com o nome do aluno. Inicialmente eu colocava apenas o nome. Quando as crianças já reconheciam as letras e assimilavam a escrita do nome, eu aumentava a quantidade de letras na cartela. Sugeria que eles marcassem apenas as letras do seu nome, que as encontrasse no meio das outras letras, etc.

Espero que gostem!

Beijos, até a próxima

Emile Araujo.